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语文教学是有着丰富的情感资源和需要"情感"的学科，只有当教师在教学中倾注自己饱含生活阅历的理解和深厚的情感，才能感染和勉励学生，才能使语文教学达到一个较高的境界。语文教学中重视情感教学，用自己浓烈的情感感染学生，引起他们情感的共鸣，激起起学生高昂的学习情绪，来获得教学的最好成效是十分关键的。那样该如何调动学生的情感呢?

1、创设乐学情境

适合的情境可以唤起相应的情感。人处在乐观的环境中可以产生愉快的情感，处在悲伤的环境中就会产生痛苦的情感;大家在看小说或电视时不是常常随着主人公的喜怒哀乐而欢笑或悲伤吗?因此教师在教学中要挖空心思创设和谐生动的课堂氛围，形成乐学的环境，耐心引导学生进入常识王国，使学生在轻松中紧张考虑学习，在活泼中自觉学习和进步能力，寓教于乐，寓美于教学之中，使学生爱学、会学、乐学，犹如在春风化雨之中，获得愉悦和满足，促进学生的知趣、理趣、语趣与个性得到和谐的进步。那样，怎么样创设乐学情境呢?教学有法，教无定法。讲授《荷塘月色》可以播放配乐朗读磁带，使淡淡的喜悦、淡淡的忧愁的环境笼罩着课堂。《鸿门宴》一课可以通过《十面埋伏》这首琵琶名曲的赏析为学生栩栩如生地展示古战场刀光剑影，万军厮杀的激烈战斗场面。写作练习《公园一角》可以将学生带到绿树清水掩映如画的荔枝公园。而《春》这篇课文则可以通过以朗诵为主旋律的教学使学生一直陶醉在喜悦、欢快、充满生机和活力的"春季"里......。学生处在适合的情境中，就会轻松愉快地同意常识的传播，产生积极相应的反应，主动开心地投入学习。

创设乐学情境，师生间需要有融洽的关系，教师热爱学生是首要条件条件。"只有爱孩子的人，才能教育好孩子"，"要散布阳光到其他人心里，第一得自己心里充满阳光"。当教师不是把教书做为谋生方法而是以之为乐事，并和我们的兴趣喜好紧密揉在一块时，你的思维火花就会迸出奇异的光彩，你就会随时随地产生想法。当你以我们的快乐心理感染着学生并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时，你又如何可能不持之以恒地"诲人不倦"?当你深入知道学生，被他们认同为"良师益友"时，师生间就会形成一种默契：一个鼓励的眼神、一个会心的微笑......有时会收到预想不到的成效。学生爱老师、自然也爱老师所教的学科，"亲其师、信其道";师生间一直维持一种融洽和谐的情感，就可以"使学生在常识的王国里啜饮常识的甘露，在美的范围中成为审美的人"。